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https://www.youtube.com/watch?v=j22GZrECQtQ

Dialogo e praxis nell’apprendimento di una lingua

Dialogue and Praxis in Language Learning 

By Paxton Woods-Eliot

Paolo Freire è un educatore, scrittore e filosofo, e autore del libro La pedagogia degli oppressi. Nel suo libro propone una filosofia radicale dell’educazione che può sfidare i sistemi economici e statali di potere che opprimono le masse. Critica il ruolo tradizionale dell’insegnante – la persona che educa mentre gli altri sono educati, parla mentre gli altri ascoltano, ed è il soggetto del processo educativo, mentre gli studenti sono gli oggetti. Centrali nella filosofia di Freire sono i concetti di dialogo e praxis. Secondo Freire, trasformiamo il nostro mondo e aumentiamo la nostra consapevolezza attraverso il dialogo onesto, l’azione e la riflessione. L’educazione deve essere collocata nel mondo degli studenti. Di solito, quando impariamo un’altra lingua, impariamo anche un’altra cultura, decontestualizzata dalla nostra. Ma fuori dal proprio contesto, gli studenti possono non avere la motivazione per imparare.

Translation: Paulo Freire is an educator, writer, and philosopher, and author of the book The pedagogy of the oppressed. In his book, he proposes a radical philosophy of education that can challenge the economic and state systems of power that oppress the masses. He criticizes the traditional role of the teacher- the one who educates while others are educated, speaks while others listen, and is the subject of the educational process, while the students are the objects of it. Central to the philosophy of Freire are the concepts of dialogue and praxis. According to Freire, we transform our world and increase our awareness through honest dialogue, action and reflection. Education must be located in the world of the students. Typically when we learn another language, we learn about another culture, one decontextualized from our own. But removed from context, students may have no motivation to learn.

“Le strategie cognitive sono rappresentate da basi che sostengono le codificazioni, la memorizzazione e il recupero delle informazioni” (Di Carlo, p. 1,  2017).

(Immagine del  film Amarcord di Federico Fellini, 1973)

Bibliographical References / Citazioni Bibliografiche

Amarcord. Directed by Federico Fellini, PIC Distribuzione, 1973. 

Connolly, Kate. “What Are Metalinguistic Skills and What Do They Look Like in My Child?” North Shore Pediatric Therapy, 2021. www.nspt4kids.com/parenting/what-are-metalinguistic-skills-and-what-do-they-look-like-in-my-child/

Di Carlo, Sergio. “Understanding Cognitive Language Learning Strategies.” International Journal of Applied Linguistics and English Literature, vol. 6, no. 2, 2017, pp 114-126. doi:10.7575/aiac.ijalel.v.6n.2p.114. 

Freire, Paulo. Pedagogía Del Oprimido. México, D.F. :Siglo Veintiuno Editores, 1998.

Jung, Ji-Yung. “The Role of Metalinguistic Awareness in Multilingual Acquisition.” Teachers College, Columbia University Working Papers in TESOL & Applied Linguistics, vol. 13, no. 2, 2015, pp. 57–59., doi:https://doi.org/10.7916/D8GH9HJB.

Lahiri, Jhumpa. “Falling in Love with the Italian Language.” Interview by Stefano Albertini,  October 4 2016. https://www.youtube.com/watch?v=9w_xnNZTpu4.

Catani, Marco & Mesulam, Massel. “The arcuate fasciculus and the disconnection theme in language and aphasia: History and current state”, Cortex, vol. 44, no. 8, 2008, pp. 953-961. https://doi.org/10.1016/j.cortex.2008.04.002

MosaLingua. “Come mantenere la motivazione ad imparare una lingua nel tempo.” https://www.mosalingua.com/it/come-mantenere-la-motivazione-ad-imparare-una-lingua-nel-tempo/#comments. 

Nixon, Geoff. “Why are Metalinguistics Skills Important?” Gemm Learning, 2013. https://www.gemmlearning.com/blog/learning-issues/

Ricordi? Directed by Valerio Mieli, Icarus Films, 2019. 

Ricordi? Remember? (2019, directed by Valerio Mieli) 

Amarcord (1973, directed by Federico Fellini)